Wer fachlich interessiert ist und einen ersten Überblick gewinnen will, "googelt" vielleicht die genannten Begriffe. Wikipedia gibt einen ersten Einblick und macht es bekanntlich möglich, an dessen Erweiterung mitzuwirken. Den wissenschaftlichen Nachlass des Zentralinstituts für Hochschulbildung und seine reichhaltige Bibliothek hält das Institut für Hochschulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg der Fachwelt und allen Interessierten zur Verfügung. Das jüngst erschienene Buch von Peer Pasternack: "Fünf Jahrzehnte, vier Institute, zwei Systeme Das Zentralinstitut für Hochschulbildung Berlin (ZHB) und seine Kontexte 1964–2014" - ISBN 978-3-8305-3951-3 - empfehle ich sehr!
Hier berichte ich persönlich Erlebtes. Generalthema unserer Forschung und Lehre in Berlin war Anleitung der Studierenden zu Aktivität, Selbständigkeit und Eigenverantwortung in der wissenschaftlichen Arbeit. Die hochschulpädagogische (-didaktische) Qualifizierung der Lehrkräfte hatte landesweit verbindliche Grundsätze, die - von kleinen Gruppen hauptamtlicher Hochschulpädagogen "vor Ort" entwickelt und in kollegialer Kooperation auf nationaler Ebene koordiniert und laufend aktualisiert wurden.
Es gab mehrere bedeutende wissenschaftliche "Schulen", denen ich hier nicht gerecht werden kann. Nur drei "Nestoren" unseres Faches erwähne ich, um ihr Andenken zu ehren:
Prof. Dr. Franz Lichtenecker, Dresden,
Prof. Dr. Helmut Lehmann, Berlin und
Prof. Dr. Wolfram Knöchel, Rostock,
die, jeder auf seine Weise, für den Stil der kollegialen Zusammenarbeit, das wissenschaftliche Niveau der Arbeit und besonders die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses Maßstäbe setzten.
Meine wichtigsten Arbeitsgebiete waren - als Leiter entsprechender Forschungsgruppen -
1) die Entwicklung von Fähikeiten zu selbständiger wissenschaftlicher Arbeit im Hochschulstudium und wie Lehrende und Studierende sie fördern können und später
2) die Vergleichende Hochschulpädagogik, also die vergleichende Bewertung internationaler Ansätze der Hochschul-Billdungsforschung. In diesem Zusammenhang stehen zwei längerfristige Arbeitsaufenthalte im Ausland: 1978 vier Monate in Burma als Berater des Bildungsministers und von 1983 bis 1986, also 3 Jahre, in Maputo, Mosambik, als "Berater" des Rektors der Universität "Eduardo Mondlane" (damals Fernando Ganhao). Davon zeugen meine kleinen Bildberichte. Ausführlichere Tagebuch-Aufzeichnungen würden hier den Rahmen sprengen - Interessenten können sie aber gern einsehen. Fernando Ganhao, ein Gelehrter und Politiker hohen Ranges, brauchte in Wahrheit keinen Berater, sondern einen "Macher" für eine umfassende Studienreform und die Qualifizierung der einheimischen Fachkräfte für die Lehre. An dieser Stelle danke ich unserem damaligen Hoschschulminister, Hans-Joachim Böhme dafür, dass wir uneingeschränkte fachliche Handlungsfreiheit hatten.
Die sehr kurz gefasste allgemein-theoretische Anleitung mit selbst zu erfindenden praktischen Übungen für Hochschul-Lehrkräfte (PDF), die ja in der Regel pädagogisch "unbelastet" sind, kann als ein Umriss der Erfahrungen aus beiden Forschungsrichtungen gesehen werden. Eine überarbeitete Fassung für den heutigen Gebrauch füge ich als E-book (PDF) bei.